Weerbaarheidstraining en maatwerk voor scholen
Hoe help je leerlingen om duidelijk hun grenzen aan te geven en rekening te houden met elkaar? En wat doe je als samenwerken steeds uitloopt op ruzie, of als een leerling telkens buiten de groep valt?
Welk traject past bij jouw groep?
Weerbaarheidstraining voor klassen
Wil je met de hele klas werken aan grenzen, zelfvertrouwen en samenwerking? Dan bouwen we die vaardigheden op in een reeks lessen. Dat kan bijvoorbeeld aan het begin van het schooljaar, wanneer een groep elkaar nog leert kennen, of op een moment waarop je merkt dat leerlingen moeite hebben om rekening te houden met elkaar.
Leerlingen oefenen bijvoorbeeld hoe ze duidelijk ‘stop’ zeggen én hoe ze reageren als iemand anders dat zegt. In een samenwerkingsspel merken ze wat er gebeurt als iedereen tegelijk de leiding neemt. Daarna proberen ze hoe het gaat als ze afspreken wie begint en wanneer ze van rol wisselen. Ik gebruik spel, beweging en oefeningen uit Rots & Water die passen bij de leeftijd en de groep.
Maatwerk als een groep vastloopt
Keren dezelfde conflicten steeds terug? Wordt een leerling buitengesloten? Of ontstaat er steeds onrust bij de start van de les, tijdens het naar buiten gaan of op het plein? Dan begin ik met in kaart brengen wat er gebeurt.
In overleg kijk ik mee op de momenten waarop het lastig wordt. Ik let op wat er aan de onrust voorafgaat, hoe leerlingen op elkaar reageren en op welke momenten het wél lukt om rustig samen te werken. Met de leerkracht kies ik waar we als eerste aan werken. Dat kan bijvoorbeeld zijn dat leerlingen leren stoppen wanneer iemand een grens aangeeft, of dat de groep oefent hoe iedereen een plek kan krijgen in het spel. Daar stem ik de lessen op af. Een ouderbijeenkomst kan onderdeel zijn van het traject als die aansluit bij de vraag van de school.
Hoe verloopt een traject?
- We bespreken wat er speelt. Ik hoor graag op welke momenten het lastig wordt, wat jullie al hebben geprobeerd en welk gedrag jullie vaker willen zien. Als het helpt, kijk ik mee in de klas of op het plein.
- We kiezen wat de groep gaat oefenen. Samen maken we het doel concreet. We stemmen af hoeveel lessen passend zijn en wat de rol van de leerkracht tijdens en tussen de lessen is.
- De leerlingen oefenen en de leerkracht bouwt erop voort. Tijdens de lessen proberen leerlingen ander gedrag uit. Met de leerkracht spreek ik af welke woorden, signalen of oefeningen ook buiten de training bruikbaar zijn. Na afloop bespreken we wat de school ziet veranderen en waar de groep nog ondersteuning bij nodig heeft.
Wat kan de leerkracht er morgen mee?
Stel dat een groep bij een samenwerkingsopdracht meteen begint en leerlingen elkaar daarbij steeds onderbreken. In de training oefenen we een korte afspraak: vóór de start krijgt iedereen de beurt om één idee te noemen. De leerkracht kan diezelfde afspraak de volgende dag gebruiken bij een opdracht in de klas. Zo herkennen leerlingen wat er van hen wordt gevraagd en krijgen ze opnieuw de kans om het te oefenen.
Wil je overleggen over jouw groep?
Vertel me om welke groep het gaat en wanneer je merkt dat samenwerken, grenzen aangeven of tot rust komen lastig wordt. Dan kijken we samen welke eerste stap past bij jouw school.